ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 2: “Las pruebas externas en los medios”: fuentes, enfoques, y… Twitter. #preguntas PISA

LAS PRUEBAS EXTERNAS EN LOS MEDIOS: FUENTES, ENFOQUES, Y…TWITTER

#preguntas PISA

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Las actividades de esta segunda unidad del MOOC, “Las pruebas externas en los medios“consisten, primero, en comentar y difundir en Twitter las fuentes de información habituales sobre educación que utilizamos; en segundo lugar, localizar dos enfoques diferentes sobre la misma prueba o informe sobre evaluaciones externas y publicarlo de nuevo en Twitter; y por último, seguir en la red social antes mencionada a cuatro organismos, nacionales o internacionales, que trabajen con evaluaciones externas o que se dediquen a la evaluación del sistema educativo. 

FUENTES DE INFORMACIÓN HABITUALES UTILIZADAS SOBRE ESTUDIOS EDUCATIVOS

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Para obtener ente tipo de información, acudo, en primer lugar, por su fiabilidad a la página del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, INEE: http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html, y a sus distintas secciones, como Boletines de Educación del INEE: http://www.mecd.gob.es/inee/Boletin-de-educacion.html, o como Últimos Informes del INEE: http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes.html, además de sus  diversos canales de comunicación que refuerzan y actualizan la información publicada (Twitter, Facebook, YouTube, SlideShare, Pinterest y su blog.educalab.es). La información que proporcionan instituciones como INTEF e CNIIE es vital para el tema que nos ocupa. La OCDE realiza también este tipo de documentos breves y que pueden encontrarse en la web del INEE traducidos al español. También leo, escucho y sigo noticias, artículos y reportajes que puedan darse en prensa escrita o digital, televisión, radio, informativos, redes sociales o blogs destinados a estudios educativos.

DISTINTOS ENFOQUES SOBRE EL INFORME PISA

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“En este mundo traidor, nada es verdad ni mentira, todo es según el color del cristal con que se mira”. Ramón de Campoamor

El poder de los Mass Media: Los distintos titulares del Informe PISA en varias publicaciones de carácter informativo. ¡Cómo cambia el color del cristal! Todos los seres humanos estamos irreversiblemente maniatados por la mentada subjetividad y esta circunstancia nos hace falibles en cualquier observación. Todo criterio, toda conclusión, todo veredicto siempre está teñido por esa subjetividad con la que vivimos, con la que observamos, con la que pensamos. Todas nuestras ideas y todos nuestros juicios están filtrados, condicionados por nuestra particular perspectiva, por el color del cristal con el que miramos. Y no iban a ser menos los tan comentados resultados del Informe PISA.  Y eso es lo que hacen los medios, comunicar un dato, aunque no sea relevante, en interés particular, para describir una determinada situación que quieren dar por sabida a sus lectores.

Si observamos los diversos TITULARES publicados sobre los resultados del Informe PISA, apreciaremos distintas posturas y enfoque sobre el tema en una escala que va desde un optimismo moderado a un pesimismo cargado de amargura, pasando por intentos de neutralidad:

La vanguardia: “Documento completo Informe PISA 2012” (Neutral).

ABC: “El informe PISA 2012, en diez claves” (Positivo).

El País: “España repite curso” (Pesimista).

Libertad Digital: “Pisa suspende a la escuela española también en la asignatura de economía” (Pesimista).

El Confidencial: “¿El informe PISA es objetivo? Los académicos se rebelan”. (Crítico).

Público.es: “Educación utiliza el Informe PISA para justificar la ley Wert”. (Subjetivo).

La Economía Transparente: “El ranking inclinado de PISA”. (Informativo)

Ante esta situación, lo mejor es acudir a la fuente principal y en la medida de los posible, analizar las variables fundamentales para hacerse una idea de lo que realmente nos ofrecen los datos. En este sentido, el INEE juega un papel primordial al faciliar la información; después nosotros, deberemos ser lo más objetivos posibles y hacer un ejercicio importante de autoreflexión y sobre todo de crítica.

SIGO EN TWITTER A CUATRO ORGANISMOS EVALUADORES

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TAREA DE LA UNIDAD 2: “Redes sociales: fundamentos, utilidades y uso en el aprendizaje”. #easpMOOC13

EL APRENDIZAJE EN RED Y POR MEDIO DE REDES:

SUS CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS E INCONVENIENTES

#easpMOOC13

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Tras haber seguido con interés los debates sobre las redes sociales en la formación, inserto en esta entrada un artículo en el que se comentan las características de las redes sociales, así como sus ventajas e inconvenientes, y un decálogo del buen uso de las Redes Sociales en el aula, tareas correspondientes a la segunda unidad del curso. “Redes Sociales: fundamentos, utilidades y uso en el aprendizaje“.

Este decálogo indica las buenas prácticas en el uso de las Redes Sociales en el aula:

Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula #REDucacion by @DidacTEK

Infografía tomada de @DidacTEK

Las redes de formación continua son entornos privilegiados, por medio de los cuales aprendemos colaborando y conectados en grupos profesionales de uno o varios sectores, compartiendo y mejorando el conocimiento disponible en nuestras materias. Las personas que desarrollan acciones de formación de post grado y aprendizaje permanente a lo largo de la vida (lifelong learing) suelen trabajar hacia la producción, desarrollo y difusión de contenidos formativos.

Siguiendo al sociólogo Mariano Fernández Enguita podemos decir que las redes educativas o de formación, constituyen un conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje. Las redes comunitarias, las de cooperación entre  el alumnado en el aprendizaje horizontal y entre iguales, las profesionales o de colaboración entre docentes, las redes de centros, las tecnológicas y las redes  de comunicación son recursos actuales que están modificando nuestras formas de aprender y enseñar hacia el aprendizaje  difuso.

El aprendizaje en red y por medio de las redes, no está  centrado en la enseñanza como una tecnología que de un presagio obtiene un producto, como explicó José Gimeno Sacristán en su obra “La pedagogía por objetivos o la obsesión por la eficiencia”.

Otro aspecto importante del uso de la Red, es la Identidad Digital. Gestionar nuestro aprendizaje a través del Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) supone desplegar una nueva dimensión del individuo, asumiendo que este concepto se refiere a las tecnologías digitales, mediadoras en la experiencia de la identidad construida por las personas y condicionada por factores sociales.

Según Mark Childs la identidad no sólo es algo fluido y dinámico, sino que además se ha revelado como un concepto complejo y multidimensional, algo que se ha hecho más evidente con la irrupción de las tecnologías digitales y las redes sociales.

La identidad tiene tanto un aspecto personal como un aspecto social. Por lo que se refiere al ‘aspecto personal’ de la identidad digital, esta se proyecta a partir de lo que hacemos en la Red. En definitiva, “el reflejo de nuestra imagen en el espejo de la Red” (Linda Castañeda).

Podemos señalar algunos de los rasgos que caracterizan las redes sociales:

  • Son construidas y dirigidas por los mismos usuarios, quienes además las nutren con el contenido.
  • Son Interactivas, ya que además poseen un conjunto de salas de chat, foros, y diversas aplicaciones basadas en una red de juegos, como una forma de conectarse y divertirse con los amigos.
  • Establecen relaciones, no sólo permiten descubrir nuevos amigos con intereses comunes, sino que también permiten volver a conectar con antiguas amistades.
  •  Permiten el Intercambio de información e intereses, el contenido publicado por un usuario se difunde a través de una red de contactos y sub-contactos mucho más grande de lo que se pueda imaginar.
  • Ofrecen una amplia variedad de servicios: cursos de formación, obtención de información, fotografías, compras, viajes, telefonía, juegos, chat, foros…

Estas son algunas de las ventajas que ofrecen las redes sociales:

  • Pueden utilizarse tanto en el ámbito académico como en laboras, para el intercambio de diversas experiencias innovadoras.
  • Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestión del conocimiento.
  • Favorecen la participación y el trabajo colaborativo en proyectos entre las personas desde cualquier lugar.
  • Permiten construir identidad digital dada la posibilidad de compartir la información.
  • Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como físicas y el intercambio actividades, intereses, aficiones…
  • Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en práctica los conceptos adquiridos.

En contrapartida, encontramos algunas desventajas en el uso de las redes sociales:

  • Ciertos usuarios que pueden invadir la privacidad de otros provocando grandes problemas a otros usuarios. Compañías especialistas en seguridad afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial de sus usuarios. Es fácil que alguien pueda convertirse en víctima de ciberacoso, ciberbuying y de suplantación de identidad. Las redes sociales son víctimas de los virus y del software malicioso. En cuanto a los problemas de ciberacoso o software malicioso, puden evitarse utilizando los filtros adecuados.
  • Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional.
  • Si no son utilizadas de forma correcta puede convertirse en una adicción. La comunicación virtual puede despertar en algunos jóvenes comportamientos erráticos, entendiéndose estos como el hecho de que los adolescentes pierden la inhibición cuando están en la red. Esto puede provocar que algunos actúen de manera audaz y equivocada, sin tomar conciencia de que se exponen o exponen a otros (fotos inadecuadas o vídeos o comentarios).
  • Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información personal.

Para concluir, como bien es cierto, las redes sociales se pueden convertir en una herramienta didáctica-tecnológica muy útil para los estudiantes y profesores de este momento histórico, pero también existen otros tipos de usos que se le da a esta tecnología que son en algunos casos fomentando actividades ilícitas. El docente de hoy debe utilizar la tecnología adecuadamente, hacer uso racional de la misma y utilizarla en pro de fomentar el aprendizaje. Las redes sociales indudablemente constituyen literalmente una herramienta tecnológica a la cual se le puede sacar grandes provechos en pro de la enseñanza.

El siguiente vídeo muestra comentarios sobre las ventajas y desventajas de las redes sociales: