UNIDAD TERCERA. ABRIENDO EL PROYECTO (1): LA SOCIALIZACIÓN RICA. ESTRATEGIAS Y PROYECTO

ABRIENDO EL PROYECTO

La tercera unidad del curso #ABPmooc_intef propone como actividades iniciales la creación de una metáfora visual sobre la socialización del alumnado, y la autoevaluación de nuestra práctica cooperativa como docentes. Las tareas de esta unidad son reflejar los tres movimientos de socialización rica como estrategia en el aula, la descripción de este proyecto mínimo viable y la búsqueda de socios o socias que avalen y colaboren en el proyecto.

 

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PRIMERA ACTIVIDAD: PRESENTACIÓN CON LOS MOVIMIENTOS DE SOCIALIZACIÓN RICA Y CÓMO DESARROLLARLOS EN MI PROYECTO “Literatura, eterno espejo”. 

Estrategias de socialización rica para ofrecer una experiencia de aprendizaje satisfactoria a los estudiantes considerando un movimiento en el aula: cooperación; un movimiento hacia fuera del aula: investigación, emprendimiento y un  movimiento hacia dentro del aula: agentes externos para constituir una comunidad de aprendizaje.

 

 

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SEGUNDA ACTIVIDAD: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO MÍNIMO VIABLE PARA LOCALIZAR SOCIOS O SOCIAS.

– La presentación refleja la descripción del proyecto, título, perfil, producto final, relación con el currículo, fases del desarrollo, temporalización y recursos materiales y humanos.

– El proyecto pretende reflejar una visión general de la Historia de la Literatura en Lengua Castellana, aspecto del currículo que se imparte a partir del segundo ciclo de ESO, tal vez algo olvidado y tardío, y con peso en la formación del estudiante a nivel del desarrollo de sus competencias. Con este proyecto los alumnos optarán a tener nociones generales sobre lo que supone la producción literaria de nuestra literatura a través de sus diferentes etapas, plasmadas en un proyecto cooperativo elaborado con medios digitales de las Nuevas Tecnologías, que permitirá a los estudiantes desplegar en sus competencias .

PROYECTO OFERTADO PARA LA LOCALIZACIÓN DE SOCIOS en  Debates #ABPmooc_intef,  Procomún ESO y Twitter.

fig_09_020SI DESEAS PARTICIPAR COMO SOCIO AVALANDO O COLABORANDO EN ESTE PROYECTO, DEJA UN COMENTARIO EN EL BLOG, O ENVÍA UN CORREO A ESTA DIRECCIÓN:

 eugeniagarciafernandez@gmail.com

 ME PONDRÉ EN CONTACTO.

UN CORDIAL SALUDO.

UNIDAD TERCERA: ABRIENDO EL PROYECTO (1): PRESENTACIÓN DE SOCIAS

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Mis socias en el proyecto “Literatura, eterno espejo”, María Eugenia, Stella Maris y Antonia Patricia, tenemos un objetivo común en esta actividad del curso que nos une: la Literatura. Y sospecho que tenemos muchas más  inquietudes para compartir.

Mi proyecto fue ofertado a través de Procomún ESO, Google+Debates y FacebookTras una inicial e infructuosa localización de socios en los espacios comunes del curso anteriormente mencionados, conocí a mis socias. Contacté con María Eugenia, mi tocaya, y con Stella Maris gracias a Facebook, y nos conocimos personalmente mediante una videoconferencia. Antonia Patricia tuvo la amabilidad de enviarme un Email a mi correo ofreciéndose como socia, y de momento esa es nuestra vía de comunicación.

Como puede comprobarse el hilo conductor de los cuatro proyectos es la Literatura, la comunicación y la aplicación de las Nuevas Tecnologías al aula, por lo tanto iremos aportando a cada proyecto ideas en consonancia con los puntos comunes de estos proyectos. Contemplamos la posibilidad de crear variantes de los proyectos para llevarlos al aula, según nuestras necesidades, y también incluir puntos de cada colaboradora en los proyectos iniciales que hemos presentado.

Para ello, hemos creado una comunidad educativa en Google+ para compartir los materiales destinados a crear, ampliar y colaborar en nuestros proyectos: Proyectos Literarios ABPmooc.

 MIS SOCIAS SON ESTAS ESTUPENDAS CHICAS:

María Eugenia González es de Reinosa, Cantabria, España. Trabaja como profesora de música en un colegio de Educación Primaria, y para impartir sus clases utiliza las Nuevas Tecnologías. Considera la interdisciplinariedad como una pieza clave en la formación integral del alumnado.

En su blog, El blog de Mª Eugenia nos presenta su proyecto interdisciplinar La Edad Media: Siglo XIII, para 2º de ESO. En él colaboran profesores de plástica, sociales, lengua, y por supuesto, música. Juglares, trovadores, romances… son los ingredientes para llegar a una “Fiesta en el castillo”, su producto final.

Stella Maris Marclay es de Concepción del Uruguay, Entre Ríos, Argentina. Trabaja como profesora en la Universidad de Concepción de Uruguay y como profesora de Lengua y Literatura en escuela N16, “Congreso de Oriente”. Sus campos son la Lengua, la Literatura, la Semiología, la Investigación y las NTICs.

En su blog, Aprendizaje Bricolaje de Proyectos, comparte el proyecto La Palabra, Fénix del Hombre, destinado a Educación Secundaria y al Nivel Universitario, donde trabaja diversos espacios educativos, con diferentes discursos de la Humanidad, los cuales infundieron varias asociaciones cognitivas en su interpretación del mundo, según sus propias palabras. La profesora aborda la lectura y análisis de discursos temáticos que cambiaron la perspectiva social, histórica, estética, política o pedagógica. La elaboración de presentaciones y de un discurso serán los productos finales de sus alumnos.

Antonia Patricia Gómez, the last but not the least, es de Merlo, Buenos Aires, Argentina. Trabaja como bibliotecaria, está inmersa en las Nuevas Tecnologías y comparte sus enlaces en la Web 2.0. Sus preferencias se relacionan con la educación, inclusión social, cultura y derechos humanos, entre otras.

En su blog, Educación Siglo XXI nos hace partícipes de su proyecto Creaciones Fantásticas, dirigido a 1º de ESO, y cuyo objetivo es la creación de una Revista Digital sobre el género de literatura fantástica. Los alumnos participan como miembros activos de una comunidad de lectores.

¡MUCHAS GRACIAS, COMPAÑERAS! corazonnnn

Y una servidora, María Eugenia García, la otra María Eugenia de del equipo de colaboradoras, de Valladolid, Castilla y León, España. Trabajo como profesora de Lengua Castellana y Literatura en Educación Secundaria. Me apasionan la Literatura, la Pragmática, la Lingüística y las Nuevas Tecnologías.

En mi blog, Espacio de Aprendizaje Conectado en Red publico un proyecto de literatura: Literatura, eterno espejo que pretende recoger un recorrido por las diversas etapas literarias con el fin de transmitir a los alumnos una visión global de toda la Historia de la Literatura en Lengua Castellana y de los autores más representativos. El producto final será un blog de aula con entradas creadas por los alumnos donde trabajen con buscadores digitales, Google Drive, Storify,  Voki Character y YouTube.

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Llegar juntos es el principio. Mantenerse juntos, es el progreso. Trabajar juntos es el éxito”. Henry Ford

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UNIDAD TERCERA. ABRIENDO EL PROYECTO (1): LA SOCIALIZACIÓN RICA. METÁFORA VISUAL Y AUTOEVALUACIÓN

La tercera unidad del curso #ABPmooc_intef propone como actividades iniciales la creación de una metáfora visual sobre la socialización del alumnado, y la autoevaluación de nuestra práctica cooperativa como docentes. Las tareas de esta unidad son reflejar los tres movimientos de socialización rica como estrategia en el aula, la descripción de este proyecto mínimo viable y la búsqueda de socios o socias que avalen y colaboren en el proyecto.

METÁFORA VISUAL

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Con esta imagen intento recoger mi reflexión personal acerca de cómo mi proyecto centrado en literatura y en lectura promueve la socialización entre el alumnado junto con mis valores personales y sociales presentes en el proyecto: ideas, trabajo, creatividad, descubrimiento, cooperación, debate, comunicación, equipo, respeto, interdisciplinariedad. 

AUTOEVALUACIÓN DEL NIVEL DE COOPERACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

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El cuestionario propuesto en el curso #ABPmooc, publicado por Conecta13 para realizar  la autoevaluación del nivel de cooperación de mi práctica educativa es el siguiente:

Mi proyecto intenta recoger  todos los aspectos valorados en el cuestionario de autoevaluación propuesto, siempre sin perder de vista la mejora de todos ellos y la potenciación de algunos. 

En las tareas propuestas hay actividades individuales, que después deberán poner en común y compartir en su grupo, debatir si es la mejor propuesta o si entre los trabajos de todos podemos construir el definitivo con lo mejor de cada uno.

El trabajo en equipo y las relaciones interpersonales se promueven con los proyectos en cooperación,  luchando contra el individualismo; así, la integración y participación en un grupo colaborativo se erige como uno de los objetivos principales.

La evaluación se plantea como una reflexión sobre las actividades realizadas. Es importante observar para proponer ideas de mejora. No sólo el resultado ha de ser valorable, sino también los procesos y el ritmo de aprendizaje del alumnado, así como su grado de colaboración, compromiso, responsabilidad, interacción y resolución de conflictos.

Las rúbricas de evaluación, la cooevaluación, y la evaluación entre pares pueden formar parte del proceso colaborativo involucrando al alumnado en esta tarea.