E-CARD DE AGRADECIMIENTO AL CURSO #ABPmooc_intef Y A MIS TRES SOCIAS, MOOCafécruzaelAtlántico

DESPEDIDA DEL CURSO #ABPMOOC_INTEF

Dedico esta tarjeta de agradeciemiento a todos los integrantes del memorable curso #ABPmooc_intef, coordinadores, facilitadores, participantes y a mis socias. Haz click en las imágenespara poder verlas.

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Y esta otra tarjeta es para mis estimadas socias: María Eugenia, Stella y Patricia, compañeras de la aventura Cruza el Atlántico, Proyectos Literarios y Musicales, en acción.

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Con todo mi cariño, hasta siempre.

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UNIDAD SEXTA: ANÁLISIS DAFO Y ENCUENTRO VIRTUAL ENTRE SOCIAS

EL CENTRO COMO ECOSISTEMA PARA DISEÑO DE PROYECTOS

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PRIMERA ACTIVIDAD. ANÁLISIS DAFO

Reflexión de la viabilidad del Aprendizaje Basado en Proyectos en el contexto en el que se va a desarrollar mi proyecto mediante un ANÁLISIS DAFO:

DEBILIDADES

FORTALEZAS  AMENAZAS OPORTUNIDADES
Trabajar con ABP puede implicar un avance más lento en la programación. Dinamismo en las actividades diarias. El currículo oficial a menudo se contradice con ABP. Desarrollo de un método de aprendizaje de acuerdo con la realidad actual.
Programar la distribución de horarios y espacios. Mayor implicación del alumnado en su aprendizaje. Existencia de la enseñanza tradicional en pruebas oficiales (PAU, Acceso…). Atención digna a la diversidad y a los ritmos de aprendizaje del alumnado.
Alumnado sin conocimientos previos en este tipo de aprendizaje. Integración del alumno por la socialización rica. Falta de coordianción de forma inter disciplinaria. Focalización hacia temas cercanos al alumno.
Disponibilidad de número de ordenadores suficientes y conexión a la Red en el centro. Participación equitativa e interacción simultánea. Inercia al inmovilismo en la comunidad educativa. Comprensión de la utilidad de lo que el alumno aprende en la escuela.
Acceso del alumnado en sus casas a ordenadores y a Internet. Conexión entre el aprendizaje y la realidad. Oposición al sistema ABP de sectores de padres y de profesores. Fomento de las capacidades individuales.
Falta de preparación del profesorado para colaborar en el proyecto. Adaptabilidad a las competencias básicas educativas. Falta de impulso por parte del equipo directivo. Contribución a la creatividad individual.
Fallos técnicos en los ordenadores o en la conexión a Internet. Implicación de las familias en el proceso de enseñanza. Falta de responsabilidad en las tareas de ciertos alumnos. Valoración de la importancia del respeto y del trabajo en equipo.

ESTRATEGIAS ANTE LAS DIFICULTADES DE LA PRÁCTICA DEL ABP

 DIFICULTADES ESTRATEGIAS
  • Aceptar el hecho de que se obtiene un mayor rendimiento en el proceso de enseñanza con ABP.
  • Dudar en la aplicación de la metodología dada la novedad que supone trabajar con ABP.
  • Encontrar una distribución adecuada del mobiliario en el aula para una mayor interacción con la aprobación de los otros profesores del grupo.
  • Flexibilizar la rigidez de los horarios lectivos.Modificar la programación para favorecer la interdisciplinariedad.
  • Utilizar de forma sistemática un libro de texto como única herramienta metodológica.
  • Inseguridad a la hora de crear y aplicar rúbricas de evaluación.
  • Buscar la colaboración de profesores de otras áreas para fomentar la interdisciplinariedad.
  • Compartir experiencias educativas con otros profesores y miembros de la comunidad educativa.
  • Respetar la decisión de los docentes que no deseen colaborar en nuestro proyecto, ofreciéndoles la posibilidad de poder participar en otra ocasión.
  • Difundir las actividades para actúen de estímulo y puedan servir de ejemplo a docentes que desconocen el ABP.
  • Coordinar con otras etapas y cursos anteriores el hábito de ABP.
  • Acordar en las diferentes áreas una coherencia en la línea del tiempo de los contenidos.

Entre algunas de la estrategias como plan de mejora se puede señalar y clasificar: 

  • Estrategia ofensiva (fortalezas + oportunidades): Difundir el proyecto aprovechando las oportunidades que ofrecen diversas instituciones participando en encuentros en red o jornadas educativas.
  • Estrategias defensiva (fortalezas + amenazas): Emprender un proceso de apoyo y asesoramiento a aquellos docentes más comprometidos con el proyecto con algún compañero que pretende acercarse a las nuevas metodologías.
  • Estrategia de orientación (debilidades + oportunidades): Repartir responsabilidades para que la sobrecarga de trabajo en la elaboración de los proyectos o de recursos no se produzca, favoreciendo el uso de redes locales y en la red.
  • Estrategia de supervivencia (debilidades + amenazas): Aprovechar el uso de recursos libres y abiertos, tanto hardware como software para incrementar las posibilidades de uso de un mayor número de dispositivos que lleguen a un mayor número de docentes y alumnos y posibiliten el acceso a recursos tecnológicos con fines didácticos.

SEGUNDA ACTIVIDAD. HANGOUT #MOOCafécruzaelAtlántico

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#ABPMOOCafé

El jueves 15 de mayo de 2014 tuvo lugar el Hangout on air #MOOCafécruzaelAtlántico con las socias de la comunidad Google Plus “Proyectos Literarios y Musicales“: Stella Maris, Mª Eugenia González, Antonia Patricia y Eugenia García.

El evento fue publicado en nuestra comunidad en forma de convocatoria realizada mediante el servicio Eventbrite y difundido por Facebook. Stella se encargó de crear el poster promocional de nuestro encuentro virtual en una videoconferencia. Por cierto, no es el primer hangout que hemos realizado, ya que tuvimos otro el pasado martes 13 de mayo, a modo de prueba. Fue una hora y veintiún minutos que parecieron segundos, dado el clima cálido, amistoso y colaborativo de las cuatro socias.

MOOCafécruzaelAtlántico

Tras una presentación personal de cada socia los puntos tratados fueron la presentación de los proyectos, la evaluación de la instrucción directa frente a la evaluación del ABP, las dificultades en nuestro entorno a la hora de llevar a la práctica el ABP y las aportaciones que realizamos en los proyectos de las otras socias.

Abordamos temas como el de la diferente capacidad de respuesta en distintos  grupos ante el mismo proyecto, así como la evolución positiva de un mismo alumno a lo largo del curso, alentado por la motivación que transmite el profesor. Precisamente tratamos el tema de la apatía y de la falta de motivación en el alumno, que a veces se debe a problemas deficitarias sociales, aunque en otras ocasiones, y paradójicamente, es la sociedad del bienestar la que produce esa apatía hacia el estudio, ya que el alumno no ve la necesidad de estudiar. Al hilo de este tema, se comentó cómo a menudo el alumno cuestiona el porqué del hecho de aprender ciertos conocimientos, de la lectura de obras, e incluso de asistir a clase.

En cuanto a la interdisciplinariedad en nuestros entornos, no se aplica de la misma manera: en Argentina hay una tradición y compromiso mayor, mientras que en España es difícil llevar a cabo un ABP debido al inmovilismo, a la falta de coordinación y a la falta de concimiento sobre este tipo de aprendizaje.

Pusimos de relieve el papel fundamental de la oralidad en la formación del alumno, como forma de expresión, la importancia de la comprensión de una obra, y también las ventajas y desventajas a la hora de trabajar con ABP, ya que no siempre se obtiene la respuesta que el docente espera.

En conclusión, trabajar con ABP es complicado, cuando no hay una tradición, aunque si que se ven intentos de aplicarlo en el aula en España. En Argentina, este tipo de aprendizaje está mas extendido y apoyado por las equipos directivos. Todas las socias apostamos por ese ABP como herramienta de construcción de conocimientos.

Dejo el enlace al vídeo de YouTube de la grabación del hangout en esta línea, por si acaso no se viera el clip, que adjunto a continuación.

 

#MOOCAFÉ DEL GRUPO “RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA”. #RADIOMOOCAFÉ

Producto final de la actividad de la sexta unidad

HANGOUT #MOOCAFÉ DEL GRUPO “RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA”

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Conócenos aquí o haz click en la imagen

Y… nos reunimos para charlar sobre educación  entorno a tres cuestiones:

  • ¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?
  • ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar?
  • ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

El resultado de nuestro enriquecedor encuentro, en un clima de cordialidad y simpatía, aunque no exento de percances tecnológicos, no pudo ser más satisfactorio: desvirtualizamos nuestra identidad y reflexionamos sobre el tema propuesto formulado en las preguntas de arriba.

La lectura y la escritura fueron los temas clave, destacando la idea de que es un tópico el pensar que durante la etapa de Educación Primaria se enseña a leer, y se da por supuesto que en Secundaria ya saben, por lo que no se canaliza una estrategia adecuada en cuanto a la lectura y a la escritura creativa, esta última con frecuencia olvidada.

La labor del docente tropieza con ciertas dificultades, entre las que se encuentra la sobrecarga de alumnos en el aula; a veces, el poco compromiso por parte de los padres; la diversidad en cuanto a extracción social del alumnado y el modelo pedagógico impuesto, que necesita ser renovado buscando maneras diferentes, motivadoras y colaborativas para trabajar.

La comunidad de profesores debería concienciarse desde todas la materias del hecho de que es asunto de todos que el alumno lea y escriba correctamente, y no delegar de forma exclusiva al profesorado que imparte Lengua esta tarea. 

Las Nuevas Tecnologías ofrecen un inmenso campo de recursos y herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no todo el profesorado está dispuesto a aplicarlas en el aula, ya que falta preparación. Otras veces de lo que carecen los centros es de medios.

Estos fueron los temas que mantuvieron viva nuestra interesante conversación vía hangaout durante aquella tarde.

FOTOS Y DATOS DE LA CELEBRACIÓN DEL EVENTO #MOOCAFÉ

Para comprobar que el hangout se llevó a cabo, por favor, sigue el enlace anterior, para verificar los datos del encuentro de algunos miembros de la comunidad de trabajo “Recursos libres de lectura y escritura”, ya que no quedó la grabación del vídeo.

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hangout_snapshot_0 (1)hangout_snapshot_0hangout_snapshot_2hangout_snapshot_3 (1)                                

#RADIOMOOCAFÉ:  MI PARTICIPACIÓN EN EL EVENTO CREADO POR EDUCA EN DIGITAL, RETRANSMITIDO COMO PODCAST Y SEGUIDO POR TWITTER EL JUEVES 20 DE FEBRERO DE 2014

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Organizadores del evento

El Podcast Program de Educa en Digital fue retransmitido la tarde del 20 de febrero y participaron en esta tertulia radiofónica @olgamargon, @lepetitpan, @diegorookie, @davidmgalan, @monicarocldv intercambiando impresiones sobre educación en el siglo XXI y sobre aprender a aprender planteándose las cuestiones: ¿Cómo estamos? ¿Cómo debería ser? Durante la emisión tuvimos la oportunidad de seguir otro debate paralelo en Twitter en el que participé como @EugeniaGarca1.

Algunas imágenes para recordar el debate (haz click en ellas para ampliarlas):

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Participantes que siguieron el debate en Twitter
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Mi entrada para participar en el evento

Enlace al Podcast Program de Educa en Digital

Escuchamos el Podcast Program de “Educa en Digital”…

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Podcast Program de Educa en Digital.

… Y participamos en un agradable encuentro vía Twitter.

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Algunas intervenciones en las que participé
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Algunas intervenciones en las que participé
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Algunas intervenciones en las que participé
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Algunas intervenciones en las que participé