TAREA DE LA UNIDAD 4: “Utilización práctica de recursos 2.0 para el diseño de experiencias de aprendizaje”. Proyecto. #easpMOOC13

PROYECTO: UTILIZACIÓN PRÁCTICA DE RECURSOS 2.0 PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

LA PRENSA DIGTAL

#easpMOOC13

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La tarea de esta unidad, opción 1, propone realizar el diseño de un prototipo de la programación de un curso en línea, describiendo el propósito, los destinatarios y los docentes. Además, debe expresar contenidos y metodología con actividades y su evaluación, así como los artefactos y recursos digitales empleados en la red. Esta es mi propuesta de proyecto:

PROPÓSITO:

El hecho de leer la prensa acerca al ciudadano a temas próximos a él, por lo tanto la competencia social y ciudadana está asegurada, además de garantizar el afianzamiento de la comprensión lectora mediante diversas técnicas de comentario de texto, llevadas a cabo de forma oral y escrita. El seguimiento de una noticia en concreto, a través de diversas publicaciones, puede fomentar y moldear el espíritu crítico de los participantes en la comunidad.

 

DESTINATARIOS: Alumnos de ESO. Con la finalidad de abordar desde la prensa diversos temas, interdisciplinares e internivelares.

DOCENTES: Materia de Lengua Castellana y Literatura. Equipo de Animación y Fomento de la Lectura. Biblioteca.

CONTENIDOS:

– El periódico: finalidad y géneros.

– Lectura de la prensa digital.

– Uso de recursos y artefactos digitales.

– Valoración personal de artículos periodísticos y noticias.

– Repaso de aspectos gramaticales y léxicos a través del texto seleccionado.

METODOLOGÍA:

– ACTIVIDADES

  1. Selección de una noticia.
  2. Seguimiento de la noticia a través distintos medios de comunicación.
  3. Valoración de la noticia desde un punto de vista personal.
  4. Puesta en común de distintos puntos de vista mediante debate, mesa redonda o tertulia.
  5. Explotación del texto elegido atendiendo a aspectos gramaticales y léxicos.

– RECURSOS DIGITALES

Comunidades y Redes Sociales. Blogs. Vídeos.

– ARTEFACTOS

  1. Google Plus: Comunidad “Leemos prensa digital”.
  2. Scoop.it!: Selección de información relacionada con la prensa: “Lectura y Prensa” Y “El futuro de la Prensa”.
  3. Symbaloo: Alternativas sobre la lectura de la prensa digital a través de webmix en Symbaloo: Pedro Román. Miriasi. Espinasse y Laura Rodríguez (revistas y periódicos).
  1. Pinterest: Hemeroteca Digital de Prensa Historica. Infografías e imágenes sobre prensa digital.
  2. Blogs de aula:
  • Para trabajar los géneros periodísticos: “Bitácora de Prensa”.
  • Para abordar desde la prensa temas variados, interdisciplinares e internivelares, centrados en diversas personas vinculadas a lugares cercanos al alumno. “Lectura y Prensa”.

– EVALUACIÓN

Se realizará mediante rúbricas.

  • Heteroevaluación
  • Evaluación entre pares.
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UNIDAD CUARTA. PRIMERA ACTIVIDAD. ABRIENDO EL PROYECTO (2): LAS TIC EN EL ABP. FASES, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Esta actividad de la unidad cuarta propone preparar una entrada en el blog donde se insertan imágenes que reflejen el software, las apps o los servicios en la red utilizados en cada fase del proyecto: DISEÑO, DESARROLLO Y DIFUSIÓN. Además se especifica la relación entre las actividades del proyecto, los artefactos digitales y las herramientas seleccionadas. También reflejo la negociación con mis socias sobre los artefactos digitales y herramientas que vamos a utilizar.

I. FASES, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Para el proyecto en general: 
Artefacto: Blog para la difusión de las distintas fases y recopilación de la información
Herramienta: Blogger
Artefacto: Blog para recoger los resultados finales
Herramienta: Word Press

1. FASE DE DISEÑO:

Artefacto: Búsqueda de información.

Herramienta: Buscador de Google.

Artefacto: Contacto y comunicación de socios y  alumnado.

Herramienta: Cuenta de Google. Gmail, Google+, Hangout, Symbaloo.

Artefacto: Documento colaborativo.

Herramienta: Google Drive.

gmail goog  googlenube googlep hangout

2. FASE DE DESARROLLO:

a) Creación de una tormenta de ideas sobre autores de  la literatura en lengua castellana.

Artefacto: Nube de ideas.

Herramienta: Tagxedo.

Artefacto: Panel colaborativo para las tormentas de ideas.

Herramienta: Lino-it!  Stormboard .

b) Diseño y edición de un vídeo con la presentación de las características generales una época literaria.

Artefacto: Vídeo con imágenes y texto realizado por grupos.

Herramienta: Cualquier dispositivo de grabación (smartphone, tablet, portátil…) y Pinacle o Instagram para la edición de los vídeos. Alojamiento de los vídeos en el canal YouTube.

c) Elaboración de un documento colaborativo con información sobre los autores más representativos y sus obras.

Artefacto: Documento colaborativo.

Herramienta: Google Drive.

d) Recital de  poesías con Voki Character para subirlo al blog de aula.

Artefacto: Grabación de un audio.

Herramienta: Voki Character.

e) Lectura de fragmentos narrativos y teatrales  representativos.

Artefacto: Podcast.

Herramienta: Cualquier dispositivo de grabación de mp3 (smartphone, tablet, portátil…) y Audacity para la edición de los podcast. Alojamiento de los podcast en el blog de aula.

f) Elaboración de una síntesis de la Historia de la Literatura en lengua castellana.

Artefacto: Narrativa digital.

Herramienta: Storify.

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3. FASE DE DIFUSIÓN:

Difusión pública de la existencia del blog de aula (redes sociales, página web del centro y plataforma Moodle).

Artefactos: Blog de aula.

Herramientas para la difusión: Blog de aula. Redes: Comunidad Google Plus, Twitter, Facebook, , Youtube.

Producto final: Blog de aula “Literatura, eterno espejo”.

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II. NEGOCIACIÓN CON LAS SOCIAS DE ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Hasta el momento hemos acordado utilizar como canal de comunicación nuestra comunidad de Google Plus, Twitter, Facebook, videoconferencias o hangouts, nuestros respectivos blogs y el correo electrónico. Imágenes, vídeos, enlaces a diversa información en la Red, documentos colaborativos con Google Drive serán los intrumentos con los que compartamos nuestras aportaciones como socias. No perderemos de vista Diigo, Symbaloo y Scoopit. Vamos a dar un tiempo al tiempo en la sociedad creada para estos proyectos.
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UNIDAD CUARTA. SEGUNDA ACTIVIDAD. ABRIENDO PROYECTO (2): LAS TIC EN EL ABP. REVISIÓN DEL PROTOTIPO DE PROYECTO. PAPEL DE MIS SOCIAS.

La segunda actividad consiste en revisar nuestro prototipo para asumir la creación de los artefactos digitales que se van a emplear. Además, se añaden las fases y temporalización del proyecto: especifica tanto las estrategias de socialización rica que se pondrán en funcionamiento como los artefactos digitales y herramientas que se usarán en el proyecto. Así mismo, se indica en la página del proyecto qué papel juegan mis socias en el proyecto.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO “LITERATURA, ETERNO ESPEJO”

MI PLE Y YO

MI PLE

Experiencia profesional, áreas de interés y expectativas del curso eduPLEmoc

Soy profesora de Lengua y Literatura de Educación Secundaria. Intento profundizar cada día un poco más en este mundo de las TICs, tan apasionante y extenso. Con ese fin, he creado diversos blogs dirigidos a mis alumnos, para transmitir conocimientos. También utilizo otras herramientas para diseñar actividades con Active Inspire, Edilim o Hot Potatoes, Power Point e insertarlas en los blogs mediante Dropbox, Issue o Slideshare. Y utilizo tanto las redes sociales como Symbaloo y Scoop.it para buscar y compartir información.

El Entorno Personal de Aprendizaje es un campo virtual que debemos aprender a utilizar. Es un océano inmenso en el que el usuario debe saber llevar el timón de su navío. Personalmente, me interesan estas herramientas, ya que están al alcance, su utilidad es muy elevada, la aplicación en el aula es rentable de cara a la motivación de los alumnos y además proporcionan un enriquecimiento personal digno de aprovechar. El gráfico representa algunos de los recursos y herramientas virtuales para “Aprender a Aprender”.

Trabajo en clase con blogs, tanto de propia creación, o realizados en grupos colaborativos con otros profesores, como los que me puedan parecer interesantes. En el menú de la derecha de este Blog de Aula indico un listado con ellos. Todos ellos incluyen enlaces, vídeos Youtube, exraídos de la Red, así como documentos elaborados por mí con Word, con Power Point, con rotafolios de PDI o con el programa Calaméo.

Moodle, Hotmail, Slideshare, Issuu, Mister Wong, Linkedin, Facebook y Twitter me permiten interrelacionarme con mis alumnos, mis compañeros de trabajo, con la familia y con las amigos, claro.

Me apasionan la gramática, la lectura, la prensa, los idiomas, las TICs, los viajes, las manualidades y la cocina.  Creo en la formación permanente para descubrir nuevos horizontes y en el respeto para llegar compartir conocimientos.

Cuanto más profundizo en este Universo Oceánico de la Red, más reconozco mi necesidad de adquirir nuevos conocimientos en cuanto a las herramientas y recursos que proporciona para aplicarlos a la labor docente. En este curso eduPLEmooc quiero descubrir  nuevas rutas en el viaje por las Nuevas Tecnologías, y soy consciente de que si bien antes creía saber algo, ahora me doy cuenta de lo mucho que hay que aprender. Mi objetivo es aplicarlo tanto  a mi propio aprendizaje como a la enseñanza.

Espero de este curso unos conocimientos que me ayuden a tener una base sólida sobre el Entorno Personal de Aprendizaje, y enriquecer mi formación con las aportaciones de los compañeros del curso. 

Aprender a aprender con un PLE. Jordi Ardell