ACTIVIDAD Y CONTENIDOS DE ESTE BLOG DURANTE EL AÑO 2014. CONTENIDOS “Espacio De Aprendizaje Conectado En Red”

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2014 de este blog.

Aquí hay un extracto del informe:

Un teleférico de San Francisco puede contener 60 personas. Este blog fue visto por 1.200 veces en 2014. Si el blog fue un teleférico, se necesitarían alrededor de 20 viajes para llevar tantas personas.

Haz click para ver el reporte completo.

¡Gracias a todos por visitar mi blog!

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BALANCE DE LOS CONTENIDOS DEL BLOG “Espacio De Aprendizaje Conectado en Red”

Estos son los MOOCs (Cursos Masivos Abiertos On-line) en los que he participado durante el año 2014, cuyas actividades propuestas para cada unidad he publicado en sendas entradas de este blog :

LAS PREGUNTAS PISA Y TIMSS: UNA PRÁCTICA PARA EL AULA, #preguntasPISA

 INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN CONTINUA Y HERRAMIENTAS 2.0, #esapMOOC

 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, #ABPmooc

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE, #eduPLEmooc

APRENDIZAJE CONECTADO EN RED

Este último curso, está relacionado con la temática de los MOOCs anteriormente mencionados, lo realicé del 26 febrero al 26 abril de 2013 con el  INTEF del MEC, las actividades se encuentran en otro blog al que se puede acceder haciendo click en el título del curso

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HISTORIA DE MI PLE EN EL CURSO #EDUPLEMOOC CON STORIFY

Producto final de la séptima unidad

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El curso ha llegado a su fin, pero el reto y el compromiso no ha hecho más que empezar. #eduPLEmooc ha sido, sin duda, un curso muy diferente a los usuales, con una variada muestra de las herramientas que puede y debe manejar un buen curador de contenidos.

La experiencia ha resultado muy positiva y satisfactoria, dada la gran cantidad de recursos que hemos tenido que manejar, unas veces con más esfuerzo que otras, ya que nuestra competencia digital tiene sus puntos fuertes y sus puntos débiles.

El trabajo cooperativo que hemos realizado en la comunidad ha sido enriquecedor, no sólo por el intercambio de información, sino también por las relaciones personales que han germinado, y creo, que darán fruto en un futuro.

Motivación, superación, ganas de aprender  e innovar en el ámbito educativo son cuestiones que se han planteado en diversos momentos del curso y de diferentes maneras para todos los integrantes de la comunidad educativa.

Ideal sería una continuación del curso para ampliar conocimientos y llevarlos a la práctica con nuevas actividades. Esta es mi propuesta de mejora.

La excelente coordinación del curso ha propiciado que la comunicación entre todos nosotros sea continua, fluida y tenga lugar a través de diversos cauces. Envío desde aquí mi agradecimiento a los coordinadores del curso y a los maravillosos compañeros que han prestado su ayuda, compartiendo, conectando, para hacer posible esa ardua tarea de aprender a aprender, omnipresente en la labor del docente.

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La historia de mi PLE en Storify (haz click)

[View the story “HISTORIA DE MI PLE EN EL CURSO eduPLEmooc” on Storify]

eduple en twitter

 

#MOOCAFÉ DEL GRUPO “RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA”. #RADIOMOOCAFÉ

Producto final de la actividad de la sexta unidad

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Conócenos aquí o haz click en la imagen

Y… nos reunimos para charlar sobre educación  entorno a tres cuestiones:

  • ¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?
  • ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar?
  • ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

El resultado de nuestro enriquecedor encuentro, en un clima de cordialidad y simpatía, aunque no exento de percances tecnológicos, no pudo ser más satisfactorio: desvirtualizamos nuestra identidad y reflexionamos sobre el tema propuesto formulado en las preguntas de arriba.

La lectura y la escritura fueron los temas clave, destacando la idea de que es un tópico el pensar que durante la etapa de Educación Primaria se enseña a leer, y se da por supuesto que en Secundaria ya saben, por lo que no se canaliza una estrategia adecuada en cuanto a la lectura y a la escritura creativa, esta última con frecuencia olvidada.

La labor del docente tropieza con ciertas dificultades, entre las que se encuentra la sobrecarga de alumnos en el aula; a veces, el poco compromiso por parte de los padres; la diversidad en cuanto a extracción social del alumnado y el modelo pedagógico impuesto, que necesita ser renovado buscando maneras diferentes, motivadoras y colaborativas para trabajar.

La comunidad de profesores debería concienciarse desde todas la materias del hecho de que es asunto de todos que el alumno lea y escriba correctamente, y no delegar de forma exclusiva al profesorado que imparte Lengua esta tarea. 

Las Nuevas Tecnologías ofrecen un inmenso campo de recursos y herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no todo el profesorado está dispuesto a aplicarlas en el aula, ya que falta preparación. Otras veces de lo que carecen los centros es de medios.

Estos fueron los temas que mantuvieron viva nuestra interesante conversación vía hangaout durante aquella tarde.

FOTOS Y DATOS DE LA CELEBRACIÓN DEL EVENTO #MOOCAFÉ

Para comprobar que el hangout se llevó a cabo, por favor, sigue el enlace anterior, para verificar los datos del encuentro de algunos miembros de la comunidad de trabajo “Recursos libres de lectura y escritura”, ya que no quedó la grabación del vídeo.

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#RADIOMOOCAFÉ:  MI PARTICIPACIÓN EN EL EVENTO CREADO POR EDUCA EN DIGITAL, RETRANSMITIDO COMO PODCAST Y SEGUIDO POR TWITTER EL JUEVES 20 DE FEBRERO DE 2014

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Organizadores del evento

El Podcast Program de Educa en Digital fue retransmitido la tarde del 20 de febrero y participaron en esta tertulia radiofónica @olgamargon, @lepetitpan, @diegorookie, @davidmgalan, @monicarocldv intercambiando impresiones sobre educación en el siglo XXI y sobre aprender a aprender planteándose las cuestiones: ¿Cómo estamos? ¿Cómo debería ser? Durante la emisión tuvimos la oportunidad de seguir otro debate paralelo en Twitter en el que participé como @EugeniaGarca1.

Algunas imágenes para recordar el debate (haz click en ellas para ampliarlas):

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Participantes que siguieron el debate en Twitter
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Mi entrada para participar en el evento

Enlace al Podcast Program de Educa en Digital

Escuchamos el Podcast Program de “Educa en Digital”…

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Podcast Program de Educa en Digital.

… Y participamos en un agradable encuentro vía Twitter.

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Algunas intervenciones en las que participé
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Algunas intervenciones en las que participé
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Algunas intervenciones en las que participé
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Algunas intervenciones en las que participé

 

INFOGRAFÍA SOBRE CONTENT CURATOR

Producto final de la actividad de la quinta unidad

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¿Qué es la curación de contenidos?

La curación de contenido consiste en un aprendizaje e inmersión en la Red para localizar, seleccionar, organizar y compartir información relevante en torno a un tema puntual. Además, el curador de contenidos agrega un valor personalizado a la información que previamente obtuvo con el fin de hacerla interesante y relevante para el usuario que la demanda.

Javier Guallar y Javier Leiva, autores de la obra El Content Curator, definen el concepto al que hace referencia el título del libro así: “Content Curation es el sistema llevado a cabo por un especialista (el content curator) para una organización o a título individual, consistente en la búsqueda, selección, caracterización y difusión conjunta del contenido más relevante de diversas fuentes de información en la web sobre un tema (o temas) y ámbito (o ámbitos) específicos, para una audiencia determinada, en la web (tendencia mayoritaria) o en otros contextos (por ejemplo, en una organización), ofreciendo un valor añadido y estableciendo con ello una vinculación con la audiencia/usuarios de ella”.

La necesidad del docente en convertirse en un curador de contenidos

La curación de contenido se impone como competencia básica del profesorado para marcar las pautas de la adquisición de conocimientos de los alumnos, mostrándoles los caminos que llevan a buscar, organizar, analizar y difundir esa información obtenida con arreglo a sus intereses y evitando siempre la infoxicación. No es nueva la labor del docente como seleccionador de informaciones relevantes. Ahora debemos enfrentarnos y asumir la nueva realidad tecnológica.

La infografía

La infografía es una representación visual de los propios textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que puede o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. Los diagramas, las gráficas, los mapas y desde luego, la narrativa incluidos en una infografía facilitan la comprensión de la temática y el contexto de la misma. Por su parte, David Álvarez en su artículo cómo hacer una infografía en 10 pasos nos facilita recursos de creación de gráficos.

Enseñar a los alumnos a elaborar infografías conlleva conseguir un proceso de aprendizaje, además de desarrollar competencias cognitivas, de análisis, de evaluación, de selección, de organización, y de presentación de la información. También contribuye a personalizar el producto final, y a comprender ideas complejas en poco tiempo, convirtiéndose el creador de la infografía en autodidacta y tienen la ventaja de que se pueden compartir fácilmente en la red.

El siguiente vídeo nos muestra cómo elaborar una infografía.

Víctor V. Valera nos aporta en su blog a través de la infografía realizada por Antonio V. Bauzano una serie de consejos y buenas prácticas para realizar una buena curación de contenidos.

En la infografía inserta en esta entrada describo el proceso y las herramientas de la curación de contenidos.

Proceso que he reflejado en la infografía:

1. Buscar y seleccionar: se trata de reunir la información más relevante para posteriormente seleccionar las ideas más importantes.

2. Analizar y organizar: una vez reunida la información se distribuye sobre la base del tiempo para mostrar la evolución de un tema y sus relaciones.

3. Difundir y compartir: es la manera en la que la curación de contenidos identifica tendencias, putos de vista para su difusión.

Herramientas del curador de contenidos

La Red nos ofrece un amplio abanico de herramientas para curar contenidos. A título informativo aquí podemos encontrar información sobre un buen número de ellas. Las herramientas menciono en mi infografía como instrumentos de curador de contenidos son algunas de las que utilizo habitualmente: Twitter, Facebook, Linkedin, Google, YouTube, Scoop.it, Symbaloo, Storify, Diigo, Netvibes, Mister Wong, Delicious, Friend Feed, Ever Note, Dropboz, Doogle Drive, Pinterest, Foursquare, Piktochart, SlideShare, Blogger, Word Press y Moddle.

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MI COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA

Producto final de la actividad de la cuarta unidad

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El libro es uno de los inventos más importantes de la humanidad. Carlos Gil.

El motivo de la elección del tema de trabajo “RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA” es sin duda mi afición por  la lectura y por la composición literaria. Formo parte de la comunidad de de aprendizaje creada por Héctor Monteagudo (@hecmonba2010) a raíz de la propuesta de la cuarta actividad del curso #eduPLEmooc en el que estoy participando, cuyo propósito es intercambiar recursos educativos libres sobre #lectura y #escritura de todas las áreas y etapas educativas. Espero descubrir nuevos horizontes en el mundo de la lectura  y de escritura a través de las TICs.

Soy profesora de Lengua Castellana y Literatura de Educación Secundaria. Actualmente, además de realizar el seguimiento de las lecturas trimestrales con los alumnos, también en el centro existe un Proyecto de animación a la lectura: cada día se dedican diez minutos a leer una novela; al finalizarla, se hace una ficha y se abre un debate sobre la misma. En clase utilizo algunos recursos de comprensión lectora y de escritura creativa encontrados en la Red con los que los alumnos disfrutan.

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El tema que nos ocupa, “RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA”,  se hace omnipresente en la labor del docente. Leer y escribir, dos de las habilidades de comunicación que el alumno debe desarrollar durante las etapas de Primaria y Secundaria (junto con hablar, dialogar y escuchar), le acompañará a lo largo de su vida, siendo de suma importancia su dominio, ya que conducen a construir conocimiento. Por tanto, el objetivo perseguido es conseguir que los niños y los adolescentes de AFANIA adquieran, mantengan e incrementen su afición lectora, y que al mismo tiempo consigan un nivel en la escritura.

LIBRO ABIERTO

Haz click en la imagen superior para visitar la comunidad de eduPLEmooc “Recursos libres de lectura y escritura” creada en Google Plus.

En cuanto a fuentes de información relevante, me parecen interesantes algunas útiles para desarrollar los intereses en el ámbito de la Lengua y la Literatura, y el desarrollo de los recursos que ofrece la Red:

Palabras Azules Proyecto colaborativo en el que docentes de Infantil, Primaria y Secundaria comparten actividades y recursos para la mejora de la de escritura creativa. Se autodefinen así: “Juegos y magia para crear textos de Palabras Azules. Apto para escritor@s principiantes, profesor@s, estudiantes y amig@s de las letras. Escritura creativa con y sin Tic.”. Su cuenta en Twitter: https://twitter.com/Palabrasazules_

Libros digitales educativos: Espacio para compartir materiales y experiencias educativas en torno a la creación y uso de libros digitales.

Software educativo libre: El mejor software educativo, aplicaciones de calidad gratis para PC y dispositivos móviles.

Los Mejores Blogs Educativos a seguir de cerca en 2014, para estar al día en todo lo que pasa en el mundo de la educación y conocer todas las posibilidades que las nuevas tecnologías te ofrecen. Crea, descubre y comparte recursos de estudio online. Genera Mapas Mentales, Fichas, Tests y Apuntes. Gestiona el tiempo con un calendario.

Cuentos en la red: Diversos recursos para trabjar con cuentos.

Club de Literatura: Sinopsis y opiniones sobre novelas, datos y obras de autoria.

Contenidos educativos libres: Recursos creados por y para profesores, maestros, padres y alumnos. Su sitio web: www.Didactalia.net.

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Por lo que respecta a la elección de perfiles con cuenta en Twitter señalo unos de los muchos y muy interesantes que podemos encontrar:

@curuena: Twitea enlaces referentes a literatura, lengua, bibliotecas, Red XXI, recursos en la Red… para tomar nota.

@silviagongo: Escritura creativa, lectura, curiosidades etimológicas y filológicas, proyectos… todo ello aderezado con chistes lingüísticos.

@tonisolano: Personajes de novelas, películas, música, noticias, ortografía, lectura… siempre al día.

@ReglasOrtograf: El método interactivo con más ejercicios autocorregibles en Internet de ortografía y gramática. reglasdeortografia.com.

Lee y conducirás, no leas y serás conducido. Santa Teresa de Jesús.

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GESTIÓN DE LA SOBRECARGA INFORMATIVA

Producto final de la actividad de la tercera unidad

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¿Cómo percibimos la infoxicación?

“Vencer el exceso de información y tener acceso a la información relevante de forma rápida puede ser una gran diferencia entre hacer bien las cosas o fracasar”. Ramón Archanco.

Es un hecho la existencia de una sobrecarga informativa para todos los usuarios de la Red. ¿Dónde empieza y dónde termina la selección de la información? ¿Cuáles son las herramientas para una correcta gestión de la misma?

El exceso de información aparece en muchos ámbitos de la Red. Por ello, nos encontramos con la imposibilidad de abarcar todos los datos que nos ofrece Internet. Se impone la tarea de filtrar lo que nos llega, tomando como criterio de selección nuestros intereses y  aptitudes, para posteriormente aprender a gestionar.

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La infoxicación afecta tanto a alumnos como a docentes, los que deben tomar el papel de guías en este camino de aprendizaje en la competencia digital, siendo autodidactas en ocasiones, aprendices en otras, y a su vez, saber transmitir a los estudiantes las directrices correctas y hacerles tomar consciencia de ventajas e inconvenientes de la información disponible en la Red.

Los intereses y aptitudes abarcan campos muy diversos, por lo que la gestión de la información ha de ser adaptada a cada caso, teniendo en cuenta intereses y ritmos de aprendizaje que varían de un individuo a otro, extendido a toda la comunidad educativa.

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La gestión de la información es otra de las pautas en el proceso de enseñanza – aprendizaje: seleccionar con criterio conducirá a los alumnos a adquirir esa competencia digital que les acompañará en el momento actual y en un futuro, quizá no muy lejano. Y sobre todo, que tomen conciencia de que un ordenador no es un mero instrumento de diversión, sino una herramienta de la que se puede sacar partido para construir conocimiento. Los alumnos deben concienciarse de que a la hora de buscar información no toda es válida, y deben seleccionarla, presentarla y a menudo organizarla de forma colaborativa, en grupos.

La curación digital radica en la selección, desestimación y posterior filtro de información digital que otros han producido alrededor de un tema  específico. El término  proviene del inglés Content curator o curador de contenidos, y se refiere a encontrar, filtrar, organizar, reelaborar y compartir la información más relevante para un determinado tópico.

El profesor es el intermediario entre la información de la Red, excesiva, y la competencia que debe adquirir el alumno para filtrarla.

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Algunas de las herramientas que contribuyen a mejorar la gestión de la información son:

WordPress y Blogspot, para gestionar blogs de aula, donde se puede ir recopilando actividades e información de diversa índole sobre los temas de la programación.

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Blog de Aula. Haz click

Evernote: el método de guardar en libretas etiquetando implica esa buscada selección, con la posibilidad de compartir mediante el correo los datos hallados.

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Scoop.it: esta herramienta puede resultar muy útil para la búsqueda de información puntual sobre determinados temas.

Gramática. Haz click.

Netvibes y Symbaloo: nos ofrecen la posibilidad de tener  disponible en todo momento un escritorio virtual.

My Symbaloo. Haz click

Diigo y Mister Wong: estos marcadores sociales resultan útiles para gestionar la información que vamos obteniendo y para tenerla siempre presente.

Diigo. Haz click

Estos enlaces pueden ilustrar nuestro concepto de la competencia de la gestión de la información frente a la infoxicación:

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Ramón Archanco hace tomar conciencia de los riesgos de la profusión de contenidos y aplicaciones que ofrece Internet en Cuatro señales de alarma frente a la sobrecarga de información.

Ignasi Alcalde en su artículo In…formación y abundancia cognitiva nos recomienda una labor de búsqueda y filtrado como remedio a esa saturación de contenidos en la Red. Además nos remite desde su sitio web a otras páginas relacionadas con el tema.

En un artículo del periódico digital el tiempo.com, Infoxicación, un mal necesario, encontramos las claves y algunas respuestas a este fenómeno mediático que nos ocupa.

Javier Velilla, en su reflexión en Cuando la respuesta no es tecnológica , sino cultural, nos comenta como este fenómeno “es una carga que afecta a las relaciones sociales entre personas, al consumo de contenidos culturales sofisticados, a la productividad profesional y la creatividad e innovación”.

Bertha Ayala de Medrano comparte una presentación cuyo título nos hace reflexionar: ¿Cómo sobrevivir a la infoxicación?

Se impone la necesidad de aplicar estrategias que faciliten la selección de la ingente información que podemos obtener y de llevar a cabo una correcta gestión de la misma. Es todo un reto a través del tiempo y de la experiencia.

Los siguientes vídeos nos aportan ideas con respecto al tema que nos ocupa: