TAREA DE LA UNIDAD 1: “Innovación en metodologías educativas sustentadas en Internet”. #easpMOOC13

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PLE y DIGITAL CONTENT CURATOR EN TODO UN UNIVERSO OCEÁNICO DE LA RED. GESTIÓN RESPONSABLE DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE 

#easpMOOC13

¿Cuál debe de ser la actitud de un Content Curator ante la infoxicación y la selección de herramientas y artefactos digitales para el correcto desarrollo de nuestra PLE en un mundo de Modernidad Líquida?

Reflexión personal sobre los aprendizajes en la Sociedad Red, como tarea de la unidad 1: “Innovación en metodologías educativas sustentadas en Internet”.

Cuanto más profundizo en este Universo Oceánico de la Red, más reconozco mi necesidad de adquirir nuevos conocimientos en cuanto a las herramientas y recursos que proporciona para aplicarlos a la labor docente, en definitiva la construcción de mi PLE, es el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje el que nos ayuda a tener una visión global del tipo de aprendiz del s. XXI. Jordi Adell y Linda Castañeda en la entrevista  a la que remite el vínculo anterior, definen el Entorno Personal de Aprendizaje como “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”.

En este curso Innovación en la Formación Continua y Herramientas 2.0 espero descubrir nuevas rutas en el viaje por las Nuevas Tecnologías, por esa Modernidad Líquida, interesante teoría de Zygmunt Bauman, en la que la sociedad actual se ve inmersa.

A pesar de comprender los códigos, de participar en distintas comunidades virtuales, de crear contenidos digitales seleccionando mucho y compartiéndolos mediante blogs y redes sociales, percibo una necesidad de seleccionar contenidos de forma efectiva, para una difusión eficaz. Y el hecho de conocer las diversas aplicaciones no es suficiente, sino que se impone saber utilizarlas y aplicarlas de forma adecuada: se impone la desinfoxicación, ante la avalancha de información que la Red proporciona.

En cuanto al uso de recursos para mejorar mi trabajo, no siempre el docente dispone de las condiciones adecuadas para hacerlo, aunque haya una tendencia e interés hacia el manejo en el aula de las Nuevas Tecnologías.

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En la Comunidad Educativa, el papel de un Digital Content Curator, Intermediario de Contenidos digitales, completo y adecuado debe seguir unos pasos en cuanto al tratamiento de la información, su búsqueda, selección, organización, filtración y valoración de la misma. A partir de este punto el objetivo es compartir la información y generar nuevos contenidos que nos abran un nuevo camino hacia la construcción de nuevos conocimientos.

De esta manera, habremos pasado de ser meros consumidores de información a desarrollar un papel más activo, filtrando recursos para nuestra comunidad mediante las estrategias propias de la Content Curation (Curación de Contenidos).

Fieles al modelo del esquema de ideado por Sue Warters, un Digital Content Curator debe responder a las etapas: Consumir / Organizar y compartir / Producir. Pero para poder realizar los pasos de estas etapas, lo primordial es mantenerse informados de todas las posibilidades que ofrece, ha ofrecido y ofrecerá la Red, la inmensa Red…

Sobre curación de contenidos,  por #mavensol

Infografía tomada del Blog Mavensol

En definitiva, la tarea consistirá en integrar elementos digitales en el aula con una finalidad pedagógica en pro del aprendizaje de los alumnos: correo electrónico, blogs, buscadores digitales, Twitter, Facebook, Moodle, Linkedin, Slideshare, Issue, You Tube, Calméo, Pizarra Digital (Active Inspire), Wikipedias, Googlesites, Delicious, Diigo, Dropbox, Prezi, Spicy, Podcast, Tagxedo, Storyfy, Edmodo, Glogster… y tantos otros artefactos digitales que contribuirán al cometido enseñanza-aprendizaje, buscando siempre su aplicación adecuada a un objetivo concreto, aplicando en el proceso el modelo constructivista.

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UNIDAD CUARTA. PRIMERA ACTIVIDAD. ABRIENDO EL PROYECTO (2): LAS TIC EN EL ABP. FASES, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Esta actividad de la unidad cuarta propone preparar una entrada en el blog donde se insertan imágenes que reflejen el software, las apps o los servicios en la red utilizados en cada fase del proyecto: DISEÑO, DESARROLLO Y DIFUSIÓN. Además se especifica la relación entre las actividades del proyecto, los artefactos digitales y las herramientas seleccionadas. También reflejo la negociación con mis socias sobre los artefactos digitales y herramientas que vamos a utilizar.

I. FASES, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Para el proyecto en general: 
Artefacto: Blog para la difusión de las distintas fases y recopilación de la información
Herramienta: Blogger
Artefacto: Blog para recoger los resultados finales
Herramienta: Word Press

1. FASE DE DISEÑO:

Artefacto: Búsqueda de información.

Herramienta: Buscador de Google.

Artefacto: Contacto y comunicación de socios y  alumnado.

Herramienta: Cuenta de Google. Gmail, Google+, Hangout, Symbaloo.

Artefacto: Documento colaborativo.

Herramienta: Google Drive.

gmail goog  googlenube googlep hangout

2. FASE DE DESARROLLO:

a) Creación de una tormenta de ideas sobre autores de  la literatura en lengua castellana.

Artefacto: Nube de ideas.

Herramienta: Tagxedo.

Artefacto: Panel colaborativo para las tormentas de ideas.

Herramienta: Lino-it!  Stormboard .

b) Diseño y edición de un vídeo con la presentación de las características generales una época literaria.

Artefacto: Vídeo con imágenes y texto realizado por grupos.

Herramienta: Cualquier dispositivo de grabación (smartphone, tablet, portátil…) y Pinacle o Instagram para la edición de los vídeos. Alojamiento de los vídeos en el canal YouTube.

c) Elaboración de un documento colaborativo con información sobre los autores más representativos y sus obras.

Artefacto: Documento colaborativo.

Herramienta: Google Drive.

d) Recital de  poesías con Voki Character para subirlo al blog de aula.

Artefacto: Grabación de un audio.

Herramienta: Voki Character.

e) Lectura de fragmentos narrativos y teatrales  representativos.

Artefacto: Podcast.

Herramienta: Cualquier dispositivo de grabación de mp3 (smartphone, tablet, portátil…) y Audacity para la edición de los podcast. Alojamiento de los podcast en el blog de aula.

f) Elaboración de una síntesis de la Historia de la Literatura en lengua castellana.

Artefacto: Narrativa digital.

Herramienta: Storify.

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3. FASE DE DIFUSIÓN:

Difusión pública de la existencia del blog de aula (redes sociales, página web del centro y plataforma Moodle).

Artefactos: Blog de aula.

Herramientas para la difusión: Blog de aula. Redes: Comunidad Google Plus, Twitter, Facebook, , Youtube.

Producto final: Blog de aula “Literatura, eterno espejo”.

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II. NEGOCIACIÓN CON LAS SOCIAS DE ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Hasta el momento hemos acordado utilizar como canal de comunicación nuestra comunidad de Google Plus, Twitter, Facebook, videoconferencias o hangouts, nuestros respectivos blogs y el correo electrónico. Imágenes, vídeos, enlaces a diversa información en la Red, documentos colaborativos con Google Drive serán los intrumentos con los que compartamos nuestras aportaciones como socias. No perderemos de vista Diigo, Symbaloo y Scoopit. Vamos a dar un tiempo al tiempo en la sociedad creada para estos proyectos.
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UNIDAD CUARTA. SEGUNDA ACTIVIDAD. ABRIENDO PROYECTO (2): LAS TIC EN EL ABP. REVISIÓN DEL PROTOTIPO DE PROYECTO. PAPEL DE MIS SOCIAS.

La segunda actividad consiste en revisar nuestro prototipo para asumir la creación de los artefactos digitales que se van a emplear. Además, se añaden las fases y temporalización del proyecto: especifica tanto las estrategias de socialización rica que se pondrán en funcionamiento como los artefactos digitales y herramientas que se usarán en el proyecto. Así mismo, se indica en la página del proyecto qué papel juegan mis socias en el proyecto.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO “LITERATURA, ETERNO ESPEJO”