UNIDAD 3: “Los ítems liberados”. Actividad 4. #preguntas PISA

ADAPTAMOS LOS ESTÍMULOS DE DOS ÍTEMS LIBERADOS

#preguntas PISA

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Esta actividad consiste en elegir un estímulo de dos estudios que evalúen la misma competencia, uno de Educación Primaria y otro de Educación Secundaria, y hacer una propuesta de adaptación en función del grupo de alumnos incluyendo nuevos elementos.

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ESTÍMULOS SELECCIONADOS

Por ello, he elaborado un documento con Google Slides con el fin de presentar la elección de un estímulo para Primaria, y otro estímulo para Secundaria, en la relación de ítems que proporciona el INEE, analizando los procesos cognitivos que contemplan PIRLS y PISA.  A continuación, he adaptado los  dos ítems:

La Antártida, tierra de hielo (pág. 213), para Educación Primaria.

El café de los filósofos (pág. 23), para Educación Secundaria.

CUESTIONARIOS PARA LA ADAPTACIÓN

Y he añadido dos cuestionarios para la adaptación de cada uno de los dos estímulos, realizados con Google Sheets y con Word, e insertados directamente en la entrada del blog.

La Antártida: la tierra del hielo, para Primaria:

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DOCUMENTO CON GOOGLE SHEETS:

 

DOCUMENTO CON WORD:

1-      ¿En qué lugar de la Tierra se encuentra la Antártida? 

Proceso: Localización y obtención de información explícita. La respuesta identifica un detalle explícito (el lugar donde se encuentra la Antártida) explicando que se encuentra en el extremo sur de nuestro planeta.

 2-      ¿Por qué residen pocas personas en la Antártida?

Proceso: interpretación e integración de ideas e información.

Comprensión total: la respuesta demuestra comprensión total si interpreta la información sobre los motivos para que pocas personas residan permanentemente en la Antártida,  describiendo tres motivos mencionados en el artículo:

-el frío, el viento, la oscuridad.

– las condiciones ambientales en general.

No es correcto decir solo que hace frío; es necesario que la respuesta mencione el frío extremo, el viento y la oscuridad o la expresión similar a condiciones ambientales en general.

Comprensión parcial: si interpreta la información describiendo solo un motivo de los mencionados en el artículo (el frío, el viento o la oscuridad).

 3-      ¿Qué opinas del tipo de vida que ofrece la Antártida?

Proceso: localización y obtención de información explícita.

Comprensión total: si identifica dos ideas explicitas relacionadas con las diferencias entre los dos mundos.

Comprensión parcial: si identifica  una sola  idea específica relacionada con las diferencias entre los dos mundos.

Ideas relacionadas: no hay alimentos frescos, no hay supermercados,  comida desecada/enlatada/ congelada,  cocinar con hornillos de gas.

 4-     Señala dos adaptaciones de los pingüinos para sobrevivir.

Proceso: realización de inferencias  directas

Comprensión amplia: la respuesta demuestra comprensión amplia si identifica las ideas del artículo sobre las adaptaciones de los pingüinos a las condiciones ambientales de la Antártida y describe como mínimo dos de ellas.

Comprensión mínima: si identifica las ideas describiendo una sola de las adaptaciones.

Indicaciones del artículo sobre las adaptaciones: Las plumas. La capa de grasa. Las alas como aletas. Reunirse en grupos.

 5-     Escribe 6 hipónimos del campo semántico “animal” y tradúcelos al inglés.

Proceso: aplicación de conocimientos léxicos.

Comprensión total: si escribe 6 hipónimos y los traduce. Comprensión parcial: si escribe menos de 5 hipónimos y los traduce.

 6-    Haz un dibujo de la Antártida y después descríbelo con tus palabras.

Proceso: realización de un dibujo interpretando un texto. Interpretació e itegración de la información.

Comprensión parcial: si refleja con sus palabras lo que reproduce een el dibujo.

El café de los filósofospara Secundaria.

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DOCUMENTO CON GOOGLE SHEETS:

DOCUMENTO CON WORD:

1. Confucio fue… poeta / filósofo / empresario.

Proceso: localización y obtención de información explícita.

2. Busca la biografía de Confucio y haz un resumen.

Proceso: interpretación e integración de ideas e información.

3. Infórmate sobre el subgénero narrativo de la biografía y escribe tu autobiografía.

Proceso: localización y obtención de información explícita. Realización de inferencias  directas.

4. Elabora un glosario con los vocablos desconocidos que hayas encontrado.

Proceso: reflexión y valoración del contenido del texto.

5. ¿Quién dijo: “No hagas a otras personas lo que no quieras que te hagan a ti?

Proceso: reflexión y valoración del contenido del texto.

6. La Situación 2 se representa mediante… un cuento / un cómic / una noticia.

Proceso: comprensión del contenido del texto.

7. Busca información sobre los anteriores subgéneros.

Proceso: localización y obtención de información explícita.

8. Realiza una exposición escrita sobre el cuento, el cómic y la noticia utilizando el procesador de textos.

Proceso: interpretación e integración de ideas e información.

9. Haz un guión con el contenido de la pregunta 8 para exponerlo en clase.

Proceso: interpretación e integración de ideas e información.

Se incluye una tarea colectiva que implica poner en juego conocimientos y habilidades comunicativas básicas.  La evaluación de la tarea 8 se realizará mediante una evaluación entre pares con una rúbrica.

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